Розвиваємо дрібну моторику рук
Масаж
Масажуємо кисті рук дитини м’якими рухами та розминаємо кожен пальчик, долоньку, зовнішній бік кисті, а також передпліччя.
Квасолеві ванни
В миску чи коробку насипаємо квасолю або горох, кидаємо туди дрібні іграшки та все перемішуємо. Нехай малюк занурює руки у квасолю та витягує іграшки. Така ванна сприяє розвитку координації пальчиків.
Ліпка з різних матеріалів (тісто, пластилін, глина)
Окрім очевидного творчого самовираження дитина розвиває гнучкість і рухливість пальців.
Ігри з крупами
Нехай малюк перебирає перемішані горох і квасолю, а потім більш дрібні крупи, пересипає їх з однієї посудини в іншу. Розтирає в руках.
Мозаїка
При складанні різноманітних ігор мозаїк покращується дрібна моторика рук малюка, розвиваються кмітливість і творчі здібності.
Ігри та гімнастика для пальчиків
Цим веселим заняттям присвячується багато книг. Та й народна творчість подарувала нам «сороку – ворону», «ладки», «козу – рогату» тощо. Ігри та гімнастика для пальчиків сприяють всебічному розвитку дитини, зокрема її мовлення.
Шнурівки
Вони чудово розвивають дрібну моторику рук, до того ж завдяки їм малюк чудово оволодіває практичною навичкою шнурування взуття. Найпростіші шнурівки можна зробити самому. Візьміть картон, виріжте з нього знайомий для дитини об’єкт (яблуко, їжачка і т.д.) та зробіть по контуру отвори за допомогою дирокола. В ці отвори малюк має просовувати шнурочки. Також можна «пришнурувати» один об’єкт до іншого ( їжачок несе яблуко тощо).
Ігри з ґудзиками та намистинками
Нанизування на нитку намистинок, застібання ґудзиків, перебирання пальцями намистинок прості й корисні вправи для розвитку дрібної моторики рук. Можна нашити на одну тканину ґудзики різних розмірів, а на іншу – різні петельки. Дитина, застібаючи ґудзики, тренуватиме пальчики, одночасно засвоюючи поняття « великий – маленький».
Пазли
Яскраві картинки розвивають увагу кмітливість, зір і дрібну моторику рук.Використовуйте творчий підхід, займаючись зі своїм малюком. Усі заняття супроводжуються казками, вигаданими в ході процесу. Мовленнєве підкріплення захоплюючих дій подвоїть ефект .Упроваджуйте ігри на розвиток дрібної моторики рук у повсякденне : йдучи з малюком тримаючись за руки трохи масажуйте долоньку, на прогулянці дозвольте потерти пісок і зібрати у відерце дрібні камінчики,готуйте з тіста – дайте малюкові шматочок, нехай помне його. І звичайно багато розмовляйте з малюком, обговорюйте все що відбувається довкола. Зовсім скоро він стане повноцінним учасником діалогу !
СТИЛІ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ В СІМ'Ї
Уявлення про моделі поведінки і стилі спілкування, яких дитина, швидше за все, буде дотримуватися в своєму дорослому житті, формуються в сім'ї. Оточення, соціальні і спадкові чинники теж відіграють свою роль, але не володіють таким сильним впливом на становлення особистості дитини. Набагато більший вплив, за твердженням сучасних психологів, мають стилі виховання дітей. Вони відображаються на рівні їх самооцінки, шкільної успішності, схильності до шкідливих звичок, а також на схильності до депресій і антигромадської поведінки.
До основних стилів виховання дітей в сім'ї відносять такі:
· авторитарний;
· ліберальний;
· демократичний.
Пропонуємо детально їх розглянути.
Авторитарний стиль виховання дітей
Даний стиль виховання також називають диктаторським. Батьки, які його дотримуються, завжди покладають на малюка занадто великі надії, вимагають від нього жорсткої дисципліни, при цьому всі основні рішення приймають без його участі. Слід зазначити, що часто відносини між членами таких сімей досить «холодні».
Авторитарний стиль виховання дітей не сприймає компромісів, тому дорослі чекають від дитини беззастережного послуху. Вони не обгрунтовують вимоги до малюка, не обговорюють з ним правила, а також майже не показують йому свою любов. У таких відносинах покарання, в тому числі і фізичні, вважаються нормою. Батьки часто обмежують свободу дитини і жорстко його контролюють. Вони вимагають від нього не за віком дорослих суджень і вчинків, при цьому всіляко придушуючи його ініціативність.
У підлітковому віці діти з «авторитарних» сімей часто починають конфліктувати з дорослими, при цьому у них нерідко виникає бажання швидше покинути рідну домівку. Більш сором'язливі і боязкі діти ростуть безвільними і залежними особистостями, з аномальною потребою в усьому слідувати вказівкам батьків.
У підлітковому віці діти з таких сімей легко дозволяють маніпулювати собою своїм одноліткам і часто потрапляють в «погані компанії». Крім того, вони рідко звертаються до батьків за підтримкою у важкий період. У таких сім'ях немає прихильності і душевної близькості, що проявляється у дітей ізольованістю і ворожістю по відношенню до оточуючих. Авторитарний стиль виховання дітей призводить до того, що в дорослому житті дитина з такої сім'ї, як правило, розчаровується в батьківських цінностях.
Ліберальний стиль вихованнядітей
Для даного стилю виховання характерно практична відсутність дисципліни, заборон і обмежень. Батьки, які його дотримуються, в основному, не повинні накладати на власну дитину особливих надій. При цьому вони самі часто безвольні, безвідповідальні і непослідовні, тому діти, як правило, не вважають за потрібне прислухатися до них.
У той же час, ліберальний стиль виховання дітей зовсім не означає, що дорослі не піклуються про дитину . Насправді вони бажають йому щастя і намагаються дати раду його самореалізації, але відсутність чітких і послідовних виховних дій не дозволяють їм цього зробити.
Слід зазначити, що у дітей з таких сімей в дорослому віці досить часто виникають різні психологічні проблеми, депресії, фобії і т.д. Крім того, вони не привчені до контролю власних вчинків, а також протистояння повсякденним труднощам.
Демократичний стиль виховання дітей в сім'ї
Для демократичного стилю виховання дітей характерно регулярнее спілкування і теплі, дружні взаємовідносинами між членами сім'ї. При цьому дорослі вимагають від дітей дисципліни і дотримання деяких правил, покладаючи на них реалістичні надії. Батьки з даним стилем виховання дбайливі, уважні, послідовні, справедливі і в міру вимогливі. При цьому вони розуміють вікові можливості своєї дитини і не чекають від нього неможливого. Такі батьки завжди готові обґрунтувати свої вимоги і вислухати аргументи дитини. Вони дають йому право вибору і в той же час покладають на нього відповідальність.
Для такого виховного стилю характерно те, що дорослі завжди активно цікавляться життям і навчанням дитини, надають йому допомогу, а також обговорюють з ним важливі питання. У дорослому віці, людина, яка виросла в сім'ї з демократичним стилем виховання дітей, буде вірити в свої сили і знати, що батьки цінують і поважають його думку.
Діти з «демократичних» сімей є морально стійкими, тому досить легко встановлюють дружні стосунки з однолітками. У них високий рівень самооцінки і почуття власної гідності, добре розвинений самоконтроль і відповідальність. Такі діти психічно врівноважені, не агресивні і, як правило, багато чого домагаються в житті.
Інші стилі виховання
Поряд з основними стилями виховання дітей виділяють ще такі стилі як хаотичний і опікує. У першому випадку у батьків відсутній єдиний підхід до виховання дитини. Для різних членів сім'ї характерно власне бачення виховного процесу, або у одного з батьків (найчастіше у матері) мають місце емоційні перепади. В данному випадку вплив дорослих на дитину нівелюється, він не зважає на їх вимоги і стає некерованим. Таким дітям властива неврівноваженість і висока потреба в впорядкованості навколишньогосвіту. Непередбачуваність батьків позбавляє їх відчуття захищеності. У дорослому віці вони стають інфантильними і безвідповідальними.
Що стосується опікає стилю виховання, званого гіперопікою, то він також є вкрай деструктивним для малюка. У сім'ях з таким ставленням діти дуже часто виростають з підвищеним почуттям своєї значущості і невпевненістю в собіо дночасно. Багато з них стають агресивними і збудливими, а також мають нестійку психіку.
Консультація для батьків "Активність та гіперактивність дитини"
| Активність – тобто енергійна діяльність. І це чудово, якщо до цього слова не додається префікс „гіпер”, що в перекладі з грецької означає „перевищення норми”. Гіперактивні діти є імпульсивними, неуважними (їх увага постійно відволікається від об’єкту), вони бігають і стрибають, ламають і складають, розкидають і збирають, розвалюють і будують, б’ються, галасують, танцюють, співають - і все це майже одночасно. Отже, це „рухливі живчики”, „вічні двигуни” – якщо це про ваше чадо, то маєте проблему і повною мірою відчуєте глибоку правду старої приказки: "Який же ти хороший, коли спиш!" Але річ не лише у вас! Такій дитині буде надзвичайно важко у школі: вона просто не може всидіти на стільці, схоплюється з місця, не може дочекатися своєї черги під час занять чи ігор. На запитання відповідає не замислюючись, не дослухавши до кінця, починає виконувати нове завдання, не закінчивши попереднього, теревенить безперестанку, губить і забуває свої речі. Але ж погодьтеся: спокійна, тиха і надто слухняна дитина – це теж тривожна ознака. Одразу починаєш думати: "Щось із нею не те!" Отже, активна дитина – це добре, це означає, що вона, по-перше, здорова (хвора не буде гасати!), а по-друге, не «затлумлена вихованням» - суцільними заборонами і покараннями. А з іншого боку – хіба це нормально, коли дитина день і ніч скаче тобі по голові? То де межа між нормою і "перебором"? Між активністю і гіперактивністю? Перш ніж годувати дитину заспокійливими препаратами, спробуємо розібратися. Активна дитина: - віддає перевагу рухливим іграм перед пасивними (пазли, лото, конструктор), але якщо їй справді цікаво – може і палац побудувати, і казку послухати;- швидко говорить і ставить нескінченні запитання; - не страждає хронічними порушеннями сну і кишковими розладами; - активна не завжди і не всюди (наприклад, в гостях у малознайомих людей – може бути спокійна, сором’язлива); - неагресивна (тобто може дати здачі, але не ображає без причини). Гіперактивна дитина: - перебуває у постійному русі і не може себе контролювати, не може зупинитись, перепочити; навіть коли змучиться – все одно рухається, поки не почнеться істерика;- теж швидко і багато говорить, ковтає слова, перебиває, не може дослухати до кінця те, що їй говорять; теж ставить безліч запитань, але не має терпцю навіть вислухати відповідь чи пояснення; - її дуже важко вкласти спати, вона дуже погано засинає, сон неспокійний, часто прокидається; страждає на кишкові розлади, алергію; - не реагує на заборони; у будь-яких обставинах, завжди і всюди поводиться однаково активно; - дитина неконтрольовано агресивна – безпідставно б’ється, кусається, дряпається, штовхається, кидається камінням, землею, може вдарити палкою тощо. Причини гіперактивності Головна відмінність гіперактивності від активності (як темперамента) полягає у тому, що гіперактивність – це не риса характеру, а наслідок неблагополучних пологів, порушень протягом 1 року життя чи мозкової дисфункції. Групу ризику складають діти, що народилися після кесаревого розтину, важких патологічних пологів, недоношені, на штучному годуванні тощо. АЛЕ: не всі діти, що належать до групи ризику, обов’язково будуть гіперактивними! Та й потім, якщо істеричність, кольки, порушення сну не минули протягом першого року, їх все одно можна виправити. ПАМ’ЯТАЙТЕ: Малюк не винен, що він такий «живчик», тому нема сенсу сварити його, карати, влаштовувати бойкот. Цим ви досягнете лише зниження самооцінки, почуття вини за те, що він такий «неправильний».До того ж, в деяких випадках гіперактивність може бути результатом завищених вимог батьків, яких діти не можуть виконати через свої природні здібності або ж через перевтому. В таких випадках батьки мають знизити навантаження на дитину, зменшити свої вимоги. Іноді гіперактивність може бути реакцією дитини на психічну травму, наприклад, на сварки батьків чи їх розлучення, погане ставлення до нього в сім’ї, в садочку чи школі, конфлікт з членами (членом) сім’ї чи вихователем (учителем). Якщо причина у садочку чи школі – треба змінити заклад. Якщо причина в сім’ї – вживайте заходів. Дитина не повинна чути сварку між дорослими, а тим більше бути її учасником. Якщо дитину тероризує член сім’ї – мусите його приборкати. Батьки мають якомога більше часу проводити з дитиною, бавитись з нею, їздити на природу, вигадувати спільні розваги тощо. Звісно, це вимагає багато терпіння і фантазії, зате ви знатимете внутрішній світ вашої дитини, станете з нею близькими – а за це ніяка ціна не є надто високою. Гіперактивна дитина Що ТРЕБА робити? Почніть із себе.Батьки повинні усім серцем зрозуміти біду, що спіткала дитину. Мало знати, що треба робити. Без співчуття, любові і щирості жодні знання не допоможуть. Тільки внутрішньо прийнявши для себе ці знання, батьки зможуть правильно поводитися з дитиною: НЕ підвищувати голос і НЕ сварити дитину, НЕ сюсюкати і НЕ потурати, НЕ поспішати самим і НЕ квапити дитину, НЕ нервувати і НЕ дратуватися, НЕ міняти домовленостей і планів тощо. При цьому, в жодному разі дитина не повинна відчути, що ви її жалієте! «Ні» слову «ні» Треба уникати крайнощів – надмірної суворості і надмірного потурання. Діти мають дотримуватися безпечних для себе і навколишніх правил поведінки, але кількість заборон треба звести до мінімуму, оскільки у гіперактивних дітей – понижена реакція на шум, зорові образи, негатив, тож заборони для них – пустий звук. Заборони мають бути заздалегідь обговорені, чітко сформульовані, а ще дитина має чітко знати, яке покарання її чекає при порушенні. Не слід забороняти в категоричній формі (не вживайте слів „не можна”, „припини”, „ні”). Замість наказів – прохання (але не підлещуйтесь). Досягайте згоди і взаєморозуміння, пояснюйте, чому „не можна”, якщо не вдається – переключіть увагу дитини, бажано зі спокійним гумором: запропонуйте іншу можливу в цей момент діяльність чи розвагу; поставте несподіване запитання, не пов’язане с даною ситуацією; відреагуйте несподіваним для дитини чином (пожартуйте, повторіть дії дитини тощо); сфотографуйте дитину або підведіть її до дзеркала в ту хвилину, коли вона вередує; лишить дитину в кімнаті саму (якщо це безпечно). Якщо відволікти не вдається – запропонуйте альтернативний варіант (наприклад, дитина рве шпалери – дайте їй купу газет: „Хочеш рвати – рви, газет тобі надовго вистачить”). Монотонно, однаковими словами, спокійно повторюйте своє прохання. Не наполягати щоразу, щоб дитина вибачилася. У багатьох випадках, коли дитина заспокоїться, варто зробити вигляд, що нічого не сталося. Не читайте нотацій, адже дитина все одно їх не чує і не сприймає. Якщо треба покарати – робіть це одразу, а не погрожуйте покаранням. Фізичні покарання – суворо заборонені! Ви можете дати поведінці (а не дитині!) негативну оцінку, тимчасово ізолювати її (якщо це безпечно!), відмовити їй у звичних розвагах тощо. Хваліть, заохочуйте, радійте успіхам! Гіперактивні діти не сприймають заборон і покарань, зате чудово реагують на похвалу. Тому треба частіше хвалити за успіхи, навіть незначні. Але нещира, незаслужена похвала – НЕДОПУСТИМА! Дитину треба хвалити завжди, коли їй вдалося довести справу до кінця. Особливо, якщо ця справа пов’язана з концентрацією уваги (розмальовування, читання, прибирання тощо). Тут буде не зайвий маленький подарунок чи привілей, дозвіл трохи довше погуляти, цукерка тощо, але пильнуйте, щоб система заохочень не перетворилась на систему оплати. Завжди відзначайте успіхи – це зміцнює впевненість дитини у своїх силах. Емоційний і фізичний контакт Для гіперактивних дітей це дуже важливо. Треба обійняти, приголубити, погладити, заспокоїти у важких ситуаціях – і неконтрольовані емоції та м’язова напруга почнуть спадати. Розпорядок дня - Для гіперактивних дітей дуже важливим є дотримання розпорядку дня, який треба скласти разом з нею. Розпорядок дня (час для їжі, ігор, прогулянок, занять, сну), за умови його дотримання, діє на суперактивну дитину заспокійливо. Оскільки їй через свою імпульсивність важко миттю переключитися з одної справи на іншу, бажано попередити її заздалегідь, а ще краще – виставити будильник чи таймер.Доручення і обов’язки Давайте дитині доручення, визначте щоденні обов’язки і контролюйте їх виконання (цьому знову ж таки допоможе розпорядок дня). Навіть якщо результати не такі гарні, як ви би хотіли, заохочуйте зусилля малюка. Доручайте нараз лише одну справу. Якщо завдання нове – поясніть і покажіть, як його виконувати. Пояснення (інструкція) має бути не довшим від 10 слів (довше гіперактивна дитина не дослухає – „відключиться”). Контроль над собою Навчіть дитину керувати своїми емоціями – цьому допоможуть «агресивні ігри» («Хочеш битися – бий, але не по людях чи тваринах. Ось тобі палиця – бий по землі, по каменю. Ось тобі камінь – спробуй влучити у той стовп»). Залучайте і заохочуйте дитину до пасивних ігор, що вимагають концентрації уваги (лото, доміно, розмальовування, ліплення, читання тощо). Ці заняття дають змогу розслабитися, що надзвичайно важливо для гіперактивної дитини.Уникайте емоційної перевтоми Стежте, щоб дитина не засиджувалася перед телевізором чи комп’ютером – надмірна кількість вражень призводить до надмірого збудження, втраті самоконтролю. На неї шкідливо діють місця з натовпами людей (магазини, базари). Не ходіть з нею часто в гості. Бажано, щоб вона бавилася з однією дитиною, причому спокійною, флегматичною (чим більше дітей у грі – тим вище перезбудження). Не кваптесь віддавати дитину в дитячий садок. Фізична активність Прогулянки, фізичні вправи, біг – дуже корисні, вони допомагають скинути надлишок енергії. Але й тут запобігайте перевтомі, яка переростає у гіперактивність. М’яко зупиніть забігану дитину, обніміть за плечі, поставте якесь запитання, запропонуйте якусь справу – нехай трохи перепочине, але в жодному разі не наказуйте зупинитися і перепочити.Крім того, гіперактивним дітям не слід брати участь у командних іграх, де задіяні сильні емоції (футбол, баскетбол, естафети тощо). Харчування Гіперактивна дитина має отримувати достатньо вітамінів, мікроелементів, якомога менше смаженого, гострого, соленого, копченого, побільше – вареного, тушкованого, свіжих овочів і фруктів. Обов’язкове правило – якщо дитина не хоче їсти – не примушуйте її! Власний куточок Дитина повинна мати свою кімнату або свій куточок для ігор, навчання, де вона може усамітнитись. Оформлюючи дитячу кімнату чи куточок, уникайте яскравих кольорів, ламаних ліній. На робочому столику не має бути предметів, що відволікають увагу, адже малюк самотужки не може досягти того, щоб його нічого не відволікало. Столик має міститися якомога далі від телевізора, дверей, різного роду шуму. Його непосидючість є реакцією на зовнішні подразники, отже їх треба мінімізувати.ПАМ’ЯТАЙТЕ: загальна рухова активність з роками зменшується, а у деяких дітей зникає зовсім. Важливо, щоб дитина до цього часу не набула негативізму і комплексів, які зіпсують їй життя (і вам також!) у підлітковому віці. ЛЮБІТЬ ДИТИНУ, допомагайте їй стати успішною. Все у ваших руках! |
Немає коментарів:
Дописати коментар